《中华人民共和国教育法》规定:中华人民共和 国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业,财产状况、宗教信仰等,依法享有平 等的受教育机会。虽然我国已于 2001 年宣布基本实现了普及九年义务教育。实际上只是基本解决了“入 学机会平等”问题。在教育过程中还存在着许多不平等。最为凸显的是城乡之间,区域之间,校际之间的 教育差距,这也是我国最突出的教育国情之一,主要体现在以下三方面: 1 、 城乡教育基础设施配置不均衡, 农村学校办学条件落后于市区学校; 2 、 城乡师资水平有很大差距, 部分农村儿童享受不到平等的人力资源; 3 、教育过程中微观层面不公平,使部分农村儿童享受不到平等 的教育过程。
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,《中华人民共和国教育法》规定:中华人民共和 国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业,财产状况、宗教信仰等,依法享有平 等的受教育机会。虽然我国已于 2001 年宣布基本实现了普及九年义务教育。实际上只是基本解决了“入 学机会平等”问题。在教育过程中还存在着许多不平等。最为凸显的是城乡之间,区域之间,校际之间的 教育差距,这也是我国最突出的教育国情之一,主要体现在以下三方面: 1 、 城乡教育基础设施配置不均衡, 农村学校办学条件落后于市区学校; 2 、 城乡师资水平有很大差距, 部分农村儿童享受不到平等的人力资源; 3 、教育过程中微观层面不公平,使部分农村儿童享受不到平等 的教育过程。
所谓的公平不是绝对的公平,城乡之间一定存在差异,差异这个问题很难一下就解决的,只能慢慢的改善,缩小差距。增加乡村学校的投入,改善学校的教学环境,增进学校教学设备,增加优秀教师等等。