毕竟一切都是新的,很多还不熟练,需要在教学过程中不断的优化改进。比如,对知识点不熟悉,导致讲解不清楚,对实验仪器操作不熟练,导致做实验不规范,显得笨拙。
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我认为实习生最大的问题是对教材理解得不透彻,也是因为对考试大纲不明确,应该多做一下高考题目,这对他们是一个最快的能解决这一问题的方法
实习生容易紧张,教课节奏很快,易产生只顾自己讲,师生互动少的情况。并且对教材内容不熟悉,连贯性不好,对教材的理解不够透彻,所以重点抓备课。
正在实习的师范生普遍动手能力不足,做做题目还可以,但让他们操作一些器械总感觉笨手笨脚的。这是我多年来接触他们的总体感觉。
教材分析和处理能力不够强。实习指导教师在总结中指出,大多数实习生面对新教材,不能较好地利用教育教学设计理论对其进行分析,不能很好地从教学目标、知识结构、思想方法和教育价值等方面对教材进行分析和处理。不少实习生只对所教的章节熟,而对非授课章节就陌生。
很多学校在实验教学方面不是很完善,教师一般只是按课本讲述,学生缺少动手能力,也就是说只有理论,没有操作,增加学生学习压力
教育实践环节弱,缺乏专门的教师职业技能训练课。虽然现在很多高师院校都开始注重师范生的教育教学实践能力的培养,强调教学实践活动的早期性、经常性、连续性和完整性,但职业技能训练课的开设在规范化、操作化、实效化等方面存在很大差距,在时间、师资、教材及教学设备、条件等方面得不到根本的保证。
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实习生在教学过程中容易紧张,教课节奏很快,很少向学生提问题,师生互动少的情况。对教材教学连贯性不好,对教材的理解不够透彻,所以应重点做好备课工作。
实习老师课堂上双边活动较差,知识点衔接不够自然,易产生满堂灌的现象。
1、角色的转换处理得不好;2、对教学大纲、考纲不够熟悉,考点不清,课堂教学平均使力。
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在课堂上容易紧张,不够从容,易产生自己一直讲一直讲,没有师生互动的情况
实习生最大的问题是对教材理解得不透彻,也是因为对考试大纲不明确,应该多做一下高考题目,这对他们是一个最快的能解决这一问题的方法
“实习”就是业务还没熟练的代名词,想当年我们还是实习生时也是一样的忐忑,何必强求?多参与科组的教学研模,尽快的熟练教材教纲就好了。