历史教师应优化课堂教学，开拓学生的思维，提高学生的学习能力。如要有新颖益智的导入，缩短学生与教材的距离，教学过程中要有丰富多彩的活动设计和启迪思维的问题设计，创新性的练习题设计，注意历史与现实的联系，有精彩的课堂小结。这些都是一堂好课所具备的，只有这样，才能切实提高课堂效率。

一堂历史课要重视师生互动，在教学中要重视发挥学生的主体作用，不仅要把知识传授给学生更重要的是使学生达到“学会历史”。

所谓有效学习是学会学习，发现学习,是知识的构建。构建主义认为学习是学生自身原有的知识与经验为基础的主动建构过程。

历史概括能力是历史学习最重要的能力之一，是解决一系列历史问题的最基本技能之一，当然也是历年高考考生在解答历史问题中必须认真面对的问题，也是学生学习能力结构中的薄弱环节。

我们在教学中，不能只停留在传授知识的层面，而应该从历史事件的多角度去分析问题，也就是说致力于提高学生的辩证思维能力，发展他们的发散思维。