陈兰珍 2016-11-29 13:13

运用多媒体技术，解决教学难点         在教学中，每节课都有各自的教学内容和教学目标，还有教学的重点和难点。传统教学都是采用教师讲述的方式，幼儿听课时往往对老师所讲的内容处于一知半解的状态。而多媒体课件主体形象直观、画面生动、富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，也易于幼儿记忆掌握，更是突破教材重点、教学难点的一种有效手段。例如，在科学活动“食物的旅行”中，对消化系统的理解是一个教学难点，因为这是看不见、摸不着的科学现象，幼儿无法直接观察，传统教学只是一味地讲解，有些道理教师很难用语言来表达，幼儿接受起来有很大的难度。这时，如果教师仍一味地讲解，不抓住幼儿好奇心强的特点，采用新的教学手段，很容易使幼儿丧失学习兴趣。如，制作一个多媒体教学课件，将食物从进入口腔到排出整个消化过程以及消化系统的各个部位的名称形象生动地展现在幼儿的面前，原本枯燥的教学内容立刻变得直观形象，而且十分有趣。幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解教师所讲的内容，而且对知识的理解也更完整、印象更深刻。整个教学过程中，幼儿仿佛被一块强有力的磁石吸引着，注意力高度集中，思维十分活跃，取得了良好的教学效果。         三在教学中运用信息技术应注意的问题         1．课件制作要注重幼儿的个性特征         课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计。注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。         2．要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用         多媒体技术是教学手段之一，运用是否得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，教学仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。         3．课件制作要选用适当的教学内容         并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感觉的活动、手工操作活动及社会性实践活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。         4．注重教学资源建设，推进整合发展         在教学资源建设上，可以通过完善教育信息网站，加强基础栏目与特色栏目的建设，使内容更全更新，形式灵活多样，更好地服务于教育教学工作。

周琴 2016-11-28 14:53

帮助幼儿获取常见的自然现象及其对人类、动植物的具体经验是幼儿园科学教育的重要目标之一。然而,幼儿接触大自然的机会少,见到的动植物也有限,为了让幼儿了解当前所不能接触到的动植物,尤其是动物,于是我们留心收集各种动植物的资料、图片和有关生活习性的录象片,并将其剪辑、制作成有趣的动画课件,只要点击鼠标,打开窗口就能看到美丽的孔雀、顽皮的猴子、威风的狮虎、乖巧的白兔、愚笨的黑熊、有趣的蚂蚁、蝴蝶等。通过看视频、听讲解,孩子们就能知道动物有食肉、食草之分,其性情有凶猛、温驯之分,但在本质上并无好坏之分,它们都是人类的朋友。由于有了丰富的动植物影像资料,幼儿的视野开阔了,对动植物的兴趣大大提高了,谈论的话题多了,相关的探究和思考也更多了,有的小朋友还主动为老师寻找和提供其他动物的信息资料。师幼互动形成一种良性循环,为达成科学教育目标创造了先决条件。所以,我们不得不赞叹现代多媒体技术的神奇。       由此可见,多媒体教育技术作为教育信息的载体,在我园教学中合理运用能优化教育过程,创设情境,引导幼儿在感情和行为上积极参与活动,多种感官参与学习,既活跃了课堂气氛,减轻了老师制作教具的负担,又开阔了幼儿的视野,使幼儿学得轻松有趣,取得了事半功倍的效果。

蔡丽真 2016-11-28 09:54

信息技术在幼儿教学中的作用 以多媒体为代表的信息技术具有图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，可以激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习主动性，实现快乐自主的学习。同时，幼儿的年龄特点也决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一要求，调动了幼儿的兴趣。因此，教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，具体体现在以下几个方面：             吸引幼儿注意力，提高学习兴趣 多媒体技术使教学信息形式多样化，变化不断，适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体能以图片，音乐，动画等形式出现，迎合了幼儿不同的感觉器官，幼儿不会产生疲劳，提高了学习效率。             示范信息标准化，有利于对幼儿的培养教育 教师也是人，不可能上知天文，下知地理，十八般武艺样样精通，在南方，很多教师的普通话都带有浓厚的方言色彩，中国的老师教英语也大多是中式英语。一个学生如果接受了一个偏离标准的信息，想改正就很难了。而多媒体技术却可以是全能型的教师，说学逗唱样样精通，琴棋书画手到擒来，发音也是字正腔圆，可以很好地避免误导。             教学信息的有效结合，教学效果好，效率高 多媒体技术的发展可以实现对文字、图像、音乐，动画等素材的随意组合、拼接，打破了时间和空间的限制，尤其是动画技术的飞速发展使许多现实中无法实现和感受的事物成为可能。比如讲大海里的鲨鱼，老师可以通过动画讲述大海中鲨鱼的形态，让幼儿了解鲨鱼的生活习惯，而鲨鱼的捕食场景又表现了鲨鱼的各种情绪。那么整体的“鲨鱼”就在幼儿意识中形成了。多媒体技术以图，文，视、像、声音等多种形式出现，将信息全方位，多角度地传达到幼儿脑中，幼儿对事物的印象大大加深，“立体”地认识了事物，更有效地接受了信息。             有利于创造氛围，实施艺术美感教育和情感教育 多媒体技术能创造更轻松愉快的氛围，使幼儿能在一种更愉快的心境下学习，培养他们对文学，艺术作品的兴趣，感受作品的艺术美，从而得到美化教育。多媒体中大量的视觉信息也培养了幼儿对图形图像的认识，优美的图片在无形中培养了幼儿的审美意识和审美情趣。             运用多媒体，可以减轻教师工作量，提高工作效率 多媒体速度快，效率高。在传统的教育教学中，老师往往要花费很多时间和精力来制备教学教案，现在使用了多媒体计算机，则可大大提高我们的工作效率。如上计算课，在演示一些简单的数学算法时，传统的教学需要准备一些火柴盒之类，而如果运用多媒体技术，任何数目的计算都只需要在计算机上点击鼠标，而火柴盒等形象的演示手段也得以保留。

陈苍灵 2016-11-26 20:30

多媒体课件是采用多媒体技术交互式，综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容，是以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机组合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。在幼儿园教学中多媒体课件对幼儿获得知识、掌握技能、发展能力等发挥着很大的作用。 一、运用多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，寓教于乐。    心理学家认为：兴趣具有动力作用。对幼儿来说，兴趣是他们学习的直接动因，激发他们学习的兴趣，相当重要。我们借助多媒体课件为幼儿营造充满情感、趣味盎然的情境，引人入胜的情节，激发他们的学习兴趣，使教学过程充满生机和童趣，寓教于乐。如：在一次音乐活动中，当《两只老虎》多媒体课件随着音乐声中出现在幼儿面前时，幼儿立刻被优美的声音和动态的图像深深吸引，有效地刺激了幼儿的听觉、视觉，并激发了他们浓厚地学习兴趣，使他们自然而然地投入到学习情境中，并找到了两只老虎的不同之处，最终收到了很好的教学效果。 二、运用多媒体课件促进幼儿思维，培养创造力。    在教育教学活动中，我们可以引导幼儿通过自己的操作实践完成许多寓教于乐的练习，让他们在轻松、愉快的教学气氛中，玩中学，学中玩，从而使幼儿的认知潜能得到开发，情感和个性得到全面发展。如：《魔法王国》活动中，我们让幼儿自己动手操作多媒体课件，感受各种图形的变化，圆形、长方形可以组合成太阳；三角形和长方形可以组合成大树；圆形、三角形和长方形可以组合成人物等。整个操作过程幼儿都是以游戏的方式巩固了所学知识，同时思维能力得到了一定的培养。又如：在学习《京剧脸谱》活动中，对幼儿来说京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有点可怕。我们运用多媒体课件向幼儿展示各种京剧脸谱片段以及各种精美图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，让他们大开眼界，在观察中幼儿轻松地掌握了京剧脸谱的特征，与此同时还增加京剧表演的片段和同龄幼儿的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等让他们欣赏、模仿。在模仿与欣赏中丰富了幼儿的知识面，激发了他们的发散性思维，并培养了幼儿的创造力。他们画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。 三、运用多媒体课件帮助幼儿理解活动内容，突破难点。     多媒体课件的运用能使幼儿直观形象地看到生活中不易见到的东西，使抽象的事物形象化，便于幼儿理解；特别是在教学活动难点中，能够很好地帮助他们掌握难点，并保持学习的兴趣。如：在向幼儿介绍毛毛虫演变成蝴蝶的过程中，幼儿不太理解，明明是毛毛虫，怎么会变成漂亮的蝴蝶呢？这时我们运用多媒体课件向幼儿进行展示，让他们观察演变过程，幼儿们对生动的画面很感兴趣，看得目不转睛，最后能很好地帮他们揭开心中的疑惑，也轻松地突破教学中的难点。又如：给物品进行二等分。请幼儿观察等分后的物品是否同样大时，幼儿往往无法判断，这是因为幼儿还没有一定的空间知觉和面积守恒观念，他们还不会理解，以往教师都是通过剪、拼凑或操作实物来帮助幼儿理解、感知抽象的概念，费时又费材料，操作起来也很麻烦，精确度又不高。而现在我们把物品经过等分一一分离一一旋转一一重新组合等过程制成多媒体课件并配上音乐，再加上适当的讲解，让幼儿一目了然，同时在较短的时间内直接感受出比较抽象的概念，加深对概念的理解和掌握。 四、运用多媒体课件能提高活动中的教学效益 。    多媒体课件具有很强的集成性，它是将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起的，为幼儿提供了非常生动的画面，并充满了趣味性，使幼儿思维、语言、探究等各方面的能力的培养收到了意想不到的效果，也提高了教学效率。如：美术活动《热带鱼》，我们运用多媒体课件可以解决示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象，让幼儿不但看得清楚听得仔细，而且如果有疑问，多媒体课件还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10-15分钟,而用多媒体课件辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这使幼儿有了更多的练习时间，同时也让他们很快地掌握了热带鱼的画法。又如：在开展《动物的尾巴》活动时，我们运用多媒体课件让幼儿先自主判断这是哪个动物的尾巴，然后动手操作把动物和尾巴进行匹配，最后对幼儿的结果以笑脸和哭脸的方式进行评价。幼儿在操作过程中思维始终保持活跃，讨论也极为热烈，既帮助他们很快学到了相应的知识，同时也促进了他们思维、想象、创造等各方面的整和发展，我们也收到了很高的教学效率。 现如今，多媒体课件的运用能够充分调动幼儿自主学习，主动尝试，主动探索，主动体验的兴趣，受到了教师和幼儿们的喜爱。但多媒体课件也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，在具体运用时还应注意以下几点：

陈鸣 2016-11-18 21:39

多媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，解决很多传统教学中没有能够解决的问题，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用。      我来谈谈多媒体在美术活动中的运用：美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体课时的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在传统教学中偏重知识技能的传授，教师多半是出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行，这样幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。而利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让孩子们目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。如在绘画《美丽的蝴蝶》中，通过多媒体课件给幼儿展现了形、声、音、像相结合的各种各样的蝴蝶的生动形象，使幼儿了解了蝴蝶的外形特征及对称图形的画法，激发了他们的绘画兴趣，开阔幼儿视野，拓宽了孩子的想象空间，幼儿从这里接受到新异的信息，在头脑中形成一个想象蝴蝶动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，从而能够更好地进而创造。多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。运用多媒体技术后，不但没有了教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决了示范图像小、速度慢、涂色费时等现象，幼儿不但看的清楚听得仔细，而且如果幼儿有疑问还可以再次演示，强化示范步骤。